如何激发宝宝对排序玩具的兴趣？

激发宝宝对排序玩具的兴趣

一、问题提出

排序是数学中的基础概念，也是幼儿数学教育的一项重要内容。它能帮助幼儿了解事物之间的异同，掌握各种事物的规律，为幼儿今后的数学学习奠定基础。对于幼儿来说，他们最喜欢玩的玩具莫过于排序玩具了。它不仅玩法多样，而且能满足幼儿的好奇心，培养幼儿的耐心和秩序观念，促进思维的稳定发展。因此，对排序玩具感兴趣，对幼儿数学能力的发展有着积极的意义。

二、原因分析

现在的孩子往往都是由爷爷奶奶、外公外婆等长辈带，这些长辈都认为孩子年龄小，他们总是迁就孩子，总是按照自己的意愿进行满足孩子的需求。时间长了，孩子养成了任性的习惯，他们对排序玩具也就不感兴趣了。对于刚入园的孩子来说，由于受家庭环境的影响，他们在游戏时不能和其他孩子正常的玩耍。比如：玩“串珠”玩具时珠子滚到地上后有的孩子就不愿意拣了；他们不能耐心等待别人穿好后把自己的珠子再穿起来。这样往往造成部分孩子不守规则、随意取放玩具材料的现象，使一些好孩子也养成了乱扔玩具材料的习惯；再加上缺乏老师的有目的的引导孩子观察的教具玩具，更缺乏一套孩子喜欢又能符合数学目标发展的玩具材料。从而无法引起幼儿操作活动的兴趣。鉴于以上的种种现象，激发宝宝对排序玩具的兴趣十分必要。那么怎样引导宝宝在玩耍的同时逐步提高观察力、思维力、动手能力，从而激发他们对排序玩具的兴趣呢？以下是我在教学实践中的几点尝试：

三、策略实施

1. 挑选适合宝宝喜欢的玩具材料是前提

3~6岁的宝宝都有着不同的个性特点，也有着不同的兴趣爱好。作为教师首先应关注宝宝的需要。记得有位教授曾经说过：“教师要学会发现幼儿的兴奋点，满足幼儿的合理需求。”教师必须熟悉每一种材料的属性，做到心中有数。比如：“小兔跳格子”是训练宝宝双脚并拢向上跳的；“串珠”是训练宝宝手眼协调能力的等等。教师在提供这些材料时不仅要考虑到宝宝的兴趣爱好更要考虑到宝宝年龄特点以及他们的能力水平，才能提供出适合孩子的材料来吸引孩子去操作、去探索、去发现、去创造。从而让孩子体验到成功的快乐，为培养孩子的兴趣打下基础。

2. 引导宝宝在游戏中学是关键

小班幼儿最喜爱的是游戏活动。将数学知识渗透到游戏中，让孩子在玩中学、学中玩，是吸引孩子主动学习的好方法。因此教师要善于将抽象的数学知识与生动有趣的游戏相融合。如：在“小兔跳格子”的游戏中，教师可以在格子上贴上数字或点子，让幼儿根据数字或点子进行单双脚跳；还可以在终点放上萝卜等小动物，增加游戏的趣味性，这样不仅使宝宝在游戏中锻炼了身体、发展了跳跃能力，还使宝宝在游戏中自然而然地掌握了数学知识。又如：在“串珠”游戏中，教师还可以提供一些动物图片以及数字或点子图片等让幼儿进行按图示的排序操作；还可以让幼儿自己设计排序图片进行操作等。这样不仅培养了孩子的动手操作能力还培养了孩子的创造能力。

3. 创设良好的环境是保证

环境是教育资源的重要组成部分。《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。”因此为幼儿创设一个宽松、自由的活动环境就显得尤为重要了。首先活动区的布置应符合孩子的年龄特点也符合孩子的兴趣点；其次活动区的材料要丰富且不断更新吸引孩子的眼球；最后活动区的活动形式也要灵活多变吸引孩子的参与度。如：在娃娃家中有规律地摆放积木和排序玩具等；在科学区中提供丰富的材料让幼儿自由操作等；还可以将一些废旧物品制作成可操作的教玩具等；如：串珠排排队的项链等等。此外在教室中还可以设置一个“你争我夺”的游戏角用于奖励活动中表现好的孩子并贴上一些孩子喜欢的卡通人物或动物图案等等。良好的环境有利于培养孩子的自信心以及养成良好的学习习惯为培养孩子对排序活动的兴趣提供了保证。

四、实施效果

经过一学期的实践与探索激发了幼儿对排序活动的兴趣并养成了初步的有序观意识并获得了一些粗浅的数学知识与经验。总之要培养孩子对排序活动的兴趣并不是一朝一夕的事情教师要有计划有步骤地进行指导并在日常活动中观察孩子寻找适合孩子年龄特点与兴趣的原由及时调整教育教学策略同时不断学习善于反思才能使孩子真正体验到数学活动的乐趣从而激发孩子对数学学习的兴趣与愿望！

五、结语

当然对于排序教学经验的累积并不是一蹴而就的我们应让孩子从生活经验中去寻找并尝试自己动手进行探索

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