《六年级英语上册》的语法知识如何进行实际应用？

《六年级英语上册》的语法知识实际应用

一、导入情境，激发学生的学习兴趣

利用图片、实物等创设生动有趣的情境，使学生感到英语很“好玩”，很有趣，让学生感到学习是一种乐趣而不是一种负担，学生的学习积极性很高，尤其在刚刚开始学习语法时，教师要尽量用简单直观的语言和形象演示使学生便于理解。如：教学“名词所有格”时，先出示各种形式的家庭照片，并说明：这些照片都是我的家庭成员所有，在照片后面都有一个所有格的形式，学生就会产生兴趣，接着引出单词：father’s, mother’s, grandpa’s, sister’s等名词所有格词尾变化规则，学生就很容易接受并掌握。

二、精讲精练，让学生从机械记忆中解放出来

英语语法知识是语言的基础知识，是用来表达思想的，是一种交际工具。因此，不能把学习语法同交际能力的培养对立起来。语法是为交际能力服务的，学习语法是为了更有效地进行交际。所以，语法教学要精讲精练，多练多用。教师对语法进行讲解时，要深入浅出，化繁为简，把空泛的道理讲的生动形象，启发引导学生思维，激发他们的学习兴趣。讲清讲透每个要点（主语、谓语、宾语），以每一点为基点辐射开来；配以典型的练习进行句式操练。对于比较复杂的句子则引导学生作分句、句子变形、同义句转换等形式句型变换的训练形式；也可给出学生运用所学语法的句子和段落让学生操练并进行一些开放型题型的练习，还可以创设各种情境和语境让学生在比较真实的情景中去综合运用语言进行交际性的实践。使学生在做中学，学中做，动口、动手、动脑的效果会更好。同时培养学生自我纠错的能力以及分析语言结构的洞察力，最终使学生达到熟练掌握和正确运用所学语法知识的目的。

三、要充分发挥学生的主体作用

让学生掌握语法不是最终目的，最终目的是让学生能用所学的语言进行交际。要学生主动地进行活动而不是被动地接受知识。为了使语法更具有实用性以便用于实际交际中，教师可以要求学生从自己的实际出发，编对话、写作文、制作卡片等来巩固所学的语法知识。如学了形容词的比较级后可以让学生运用所学的知识编一段对话；学了祈使句式时可以让学生设计一下自己的卧室或家；学了名词后可以让学生设计自己的房间摆设等等。这样把抽象的语法与实际生活联系起来进行练习从而增强了学生学习英语的主动性、自主性和兴趣，在真实环境中应用了英语，通过各种生动有趣的交际性活动进一步深化了语法学习，有利于培养学生在实践中运用语言的能力。

四、注意归纳总结

学习英语不能死记硬背，要学会归纳总结。在学完一单元的内容后要善于发现语言的规律和一些固定的结构或句式。如学了形容词的更高级时可以让学生归纳总结一些规则变化；学了there be句型时可以让学生总结其用法等等。在学完一册书或一单元后教师可组织学生按单元进行自我总结，自己归纳总结本册书或本单元的语法重点和难点。并在总结的基础上编写语法小短文这样既能培养学生对所学语法知识的灵活运用，又可培养学生的创新思维和语言综合运用能力。

总之，《六年级英语上册》的语法教学应以学生为主体，通过多种形式操练使语法知识内化为学生的语言运用能力。语法教学要精讲多练、以练为主。练习形式要多样化，趣味化才能激发学生的学习热情和兴趣使枯燥的机械训练变得生动有趣，使抽象枯燥的语法规则变得具体形象且富有活力这样才能有效提高课堂教学效率，提高学生学习英语的兴趣和能力真正发挥学生的主体作用从而达到事半功倍的效果。

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