如何鼓励孩子在学习《四年级英语上册》时主动提问？

如何鼓励孩子在学习《四年级英语上册》时主动提问

一、营造民主、宽松的提问氛围

课堂氛围直接影响孩子提问的积极性，因此，要提高孩子的提问能力，教师首先要努力营造民主、宽松的教学氛围。首先，要建立平等、民主、和谐的师生关系，教师要以平等的心态对待每一个孩子，以亲切的微笑面对每一个孩子，以幽默的语言引导每一个孩子，让每一个孩子都敢于提问、善于提问。其次，教师要把提问的权利还给孩子，让他们有足够的空间和时间，去发现、去提出。在孩子提出问题后，教师不要急于回答，否则会剥夺孩子探索、发现的机会。对于孩子提出的问题，教师也不能嘲笑、讽刺、挖苦，否则会伤害孩子的自尊心，使他们失去提问的勇气。

二、创设问题情境，激发提问兴趣

兴趣是更好的老师，是儿童主动学习、积极思考的内在动力。教师要精心创设问题情境，诱发孩子们的“内驱力”，把学生潜在的学习愿望转化为学习的热情，鼓励学生大胆质疑、主动探索。如教学《四季》一课时，教师把画好的四季图挂在黑板上，让学生说说四季的特点。孩子们个个跃跃欲试，有的说四季很美；有的说春天是绿色的；有的说冬天可以下雪；还有的说我最喜欢春天，因为春天有许多美丽的花儿……在孩子们主动发言的过程中，教师及时捕捉时机鼓励他们不懂就问，于是有的孩子问：“为什么雪融化了就是春天呢？”教师不直接回答，而是引导其他孩子一起思考、讨论。这样的情境创设激发了孩子提问的兴趣，使他们想问、敢问、善问。

三、教给提问方法，培养提问能力

在鼓励孩子敢于提问的同时，教师还要培养他们提出有价值的问题的能力。如果孩子提出的问题抓不住要点，没有针对性，教师就要教给他们提问的方法，引导他们善于提问。如教学《My body》一课时，教师可以根据本课的重点内容进行板书：eye/nose/mouth/ear/face/head等单词旁边打上问号。教师适时引导：“你们能不能模仿老师这样也提出一些问题呢？”在教师的启发下孩子们提出了：“How many eyes does a person h *** e？”“What’s the difference between nose and face？”“Can we shake hands through our ears？”等有深度的问题。这样的引导不仅有助于理解课文，还能加深对所学内容的印象。再如学习《At the snack bar》一课时，教师可以引导孩子从菜单上不同食物的名称、价格等方面提出问题。孩子们经过思考、讨论提出了许多有价值的问题。这样由扶到放，孩子们学会质疑了，提问能力也得到了提高。

四、及时评价，体验提问乐趣

在课堂教学中教师要用欣赏的眼光看待每一个孩子的提问，要给予及时、恰当的评价。对勇于提出问题的孩子及时表扬、鼓励；对于不能提出问题的孩子也要从正面加以引导，肯定他们在提问中的积极因素，鼓励他们敢于提问；对于不善于提问而又缺少自信心的孩子要给予启发引导，帮助他们树立自信心。只有这样坚持下去才能培养孩子的质疑精神，使他们从想问、敢问发展到善问。

总之，教师要根据《四年级英语上册》教学内容和孩子的认知特点采用多种教学方法培养孩子主动提问的能力。只要我们不断努力，相信我们的英语课堂将会焕发出生命的活力！

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